CAPITULO VI INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

La elaboración de las conclusiones es la última fase de la ejecución del proyecto de investigación. En una investigación cuantitativa se debería concluir con la validación o rechazo de lo planteado a partir del análisis estadístico de los datos, es decir se deberá realizar tomando como base los objetivos específicos de la investigación. Por otro lado, en una investigación cualitativa, las respuestas a las interrogantes planteadas al final del planteamiento del problema en el capítulo I del Trabajo de investigación y la interpretación de los datos deben conducir a una construcción teórica, la cual constituye sus conclusiones.

Recomendaciones

Normalmente todos los ámbitos de estudio tienen una influencia en la sociedad en cualquiera de las esferas, por lo tanto, se espera que la relevancia que dé el investigador a la labor investigativa se refleje a través de recomendaciones, aportes y proyecciones que pudieran de alguna manera indicar una situación favorable e ideal para la mejora de la organización o institución objeto de estudio, desde la perspectiva al tema tratado. Las recomendaciones surgen de las restricciones y limitaciones no resueltas en la investigación. También se derivan de la experiencia obtenida por el investigador, así como, de las preguntas y dificultades percibidas durante el proceso.

CAPITULO V INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Cabe destacar que este Capítulo se desarrollará en los trabajos de investigación de todas Las Especialidades que se presentan como proyecto Factible, proyecto especial (propuesta), con excepción de la carrera de Informática, la cual se regirá por el esquema que se presenta de acuerdo al tipo de línea de investigación que se este trabajando. 

El esquema de este capítulo debe ser propuesto por el investigador y dependerá hasta cierto punto del tipo de investigación. De manera general, toda propuesta debe contener los siguientes puntos: presentación, objetivos, justificación, fundamentación, estructura de la propuesta (estrategia, plan de acción, duración, responsables, recursos) y estudio de factibilidad (que dependiendo del tema deberá referirse a los aspectos: legal, sociocultural, académico, socioeconómico, técnico y financiero); entre otros que el investigador considere convenientes.

Justificación

Al igual que en el Capítulo I la justificación debe exponer las razones que conllevan a la propuesta aportes y beneficiarios. Debe contener una introducción acerca de lo que se persigue con la propuesta.

Objetivos de la Propuesta

Objetivo General

Debe contener el propósito de la propuesta y redactado en infinitivo. Se puede utilizar para la redacción del objetivo General de la propuesta las tablas de verbos presentadas en el Capítulo I. Se debe destacar en este punto que los objetivos de la investigación son completamente diferentes a los objetivos de la propuesta.

Objetivos Específicos

Se plantea en relación a la solución del propósito de la propuesta, debe ir en infinitivo, y con los lineamientos metodológicos explicados en el Capítulo I.

Estructura de la Propuesta

Se debe detallar el contenido, estrategias, acciones, actividades e indicadores entre otros para lograr el objetivo establecido, detallando cada una de las fases o etapas necesarias para el desarrollo de las actividades y debe indicarse el tiempo a cumplir en cada una de ellas.

Factibilidad

Toda actividad consume recursos humanos, económicos, materiales y técnicos. Las investigaciones para fundamentar una tesis no son la excepción, y en razón directa de la asignación de recursos es como se alcanzarán los objetivos propuestos. Por eso es muy importante tomarlos en cuenta de la manera mas objetiva posible.

Factibilidad Humana

Se trata de la participación directa de las personas que desarrollarán la investigación, desde la planificación y recopilación de antecedentes, hasta el análisis, conclusiones y presentación del informe de resultados. En el caso de las tesis, estas personas son quienes hacen el acopio de la información, la procesan, mecanografían, redactan, entre otros.

Factibilidad Técnicos

Son instrumentos de apoyo técnico – científico que se utilizan en el desarrollo de la investigación. Van desde el uso de técnicas y herramientas de calculo y escritura hasta la aplicación de métodos de investigación probados y experimentales, así como una creciente utilizaron de las computadoras con sus correspondientes programas adecuados a cada actividad, impresoras, otros.

Factibilidad Financieros

Es la asignación de recurso económico hacia la investigaron por realizarse. Contempla el costo de todos los recursos que se utilizaran desarrollo de la tesis: papel, libros, copias, sueldos, transporte, gasto de imprenta y todos los demás gastos directos e indirectos asociados con el trabajo de las tesis.

Factibilidad de materiales

Retrata de todos los objetos que se utilizarán al realizar la investigación, como papelería, útiles de oficina, disquete, otros.

Análisis de Recursos Económicos para la Implementación de la Propuesta

Se menciona el presupuesto e inversión necesaria para la ejecución, desde una perspectiva administrativa, debe presentar de manera precisa y pormenorizada, el conjunto de aspectos que lo constituyen, en relación: al recurso y suministro que se demandan para realizar el trabajo, a objeto de dar cuenta de la magnitud de gastos y costos que se necesitan para ejecutarlo. En tal sentido, en la formulación de presupuesto presentado en el proyecto de investigación, se deben considerar administrativamente en lo relativo al uso de los fondos, los siguientes elementos: los gasto de personal, los recursos y suministros, los viajes, los servicios posibles de contratar. En caso de no incurrir en costo indicar el porqué.

Gasto de Personal: en cuanto al personal involucrado para la implementación de la propuesta , es necesario señalar en el presupuesto, quienes lo conformarán: el equipo de dirección, auxiliar, técnico, asistente, asesor, personal administrativo. En este aspecto del presupuesto, se indica, en cuanto al uso de los fondos necesarios, la naturaleza de los gastos derivados del personal involucrado, tales como: el cargo a desempeñar, las funciones que deberán cumplir en el proceso, su tiempo contratación, el número de horas semanales; la remuneración mensual de cada individuo; otros aportes institucionales con relación al pago del personal; y el monto total por este concepto.

Recursos y suministros: En relación con este aspecto, se debe indicar en el presupuesto, los materiales, equipos y suministros necesarios para la implementación de la propuesta. Se deberán destacar: la cantidad de materiales, las descripción de los mismos, su precio unitario, la forma de adquisición, como se realizará su financiamiento: a través de una sola institución o con fondos de otra organización que comparte los gastos derivados del estudio; y el monto total por este concepto.

Análisis de los fondos necesarios para el desarrollo de la investigación.

Aquí se explica de manera muy general se hace un cuadro resumen donde se indiquen los montos totales de los diferentes cuadros de gastos a fin de dar un costo total de lo que se va a invertir en la realización de la investigación. Luego se hace un análisis de retorno de inversión de la investigación

CAPITULO IV PARA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Presentación de los Resultados

Antes que nada se debe aclarar que este Capítulo se desarrollará en los proyectos de Todas Las Especialidades con excepción de la carrera de Informática, la cual se regirá por el esquema que se presenta de acuerdo al tipo de línea de investigación que se esté trabajando. (Ver esquema para la elaboración del trabajo especial de grado Proyecto factible páginas para la especialidad de Informática desde la página 108 a la 118).

Después de haber aplicado el instrumento de recolección de información a la muestra seleccionada se presenta en este capítulo el análisis de los resultados. En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2003), indican que “una vez que el investigador recoge los datos que han sido codificados y transferidos, así como guardados en un archivo, procede a su análisis” (p. 349).

Una vez recopilados y analizados los datos, se procede a agrupar los mismos, por indicador a objeto de analizar de manera conjunta los Ítems que los componen y realizar la interpretación de los resultados.

Independientemente de la organización del esquema se deben dar a conocer: (a) los resultados de cada ítem debidamente procesados (codificados, tabulados y/o graficados), con la respectiva interpretación y análisis; (b) según sea el tipo de investigación aplicar las pruebas estadísticas necesarias dando a conocer todo el proceso, los resultados y la interpretación; (c) el análisis general de los resultados en función de los objetivos correspondientes; (d) evidenciar si los objetivos formulados fueron alcanzados, y, si las interrogantes de la investigación se resolvieron.

LO QUE DEBES SABER SOBRE EL TUTOR Y EL ASESORADO

Perfil del Tutor

De acuerdo con Garritz y López (1989) la tutoría:

“Es un tipo de enseñanza personalizada que tiene por objetivo que el tutor y el estudiante participen en un proceso de creación en el cual el segundo aprenda a realizar investigaciones. En este sentido, el tutor debe ser un guía que oriente el proceso de aprendizaje del estudiante, alentándolo y estimulándolo a fin de que desarrolle todas sus potencialidades” (p.01)

Características de un Tutor

• ·Dominio del tema específico a investigar
• ·  Disponer del tiempo suficiente para la tutoría
• ·  Poseer cierta experiencia en trabajos de investigación,
• ·  Dominio de la(s) metodología(s)
• · Supervisar la organización y ejecución del trabajo de grado,
• · Ser responsable para que el trabajo de grado identifique claramente el problema a investigar.

Rol del Asesorado (Estudiante)

• ·       Presentar de manera seria, responsable y consciente, el proyecto de investigación.
• ·       Presentar de forma oportuna y adecuada los avances al proyecto de investigación, cuando así le sea requerido por el asesor y el profesor de investigación o la materia afín.
• ·       Cumplir con el cronograma y calendario de actividades programados al inicio del proceso de asesoría.

LINEAS DE INVESTIGACIÓN

LINEAS DE INVESTIGACIÓN PROGRAMA COMUNICACIÓN SOCIAL

          Las Líneas de Investigación propuestas para el Programa de Formación de Grado, son entendidas como grandes campos o áreas temáticas de investigación de la comunicación, que pueden tener diversos proyectos y sub – proyectos a su interior. Son los ejes sobre los cuales se desarrollará el Programa de Comunicación Social, basado en la consolidación de la investigación formativa como soporte central de la función docente. Estas líneas tendrán a su vez dos niveles: un primer ciclo de carácter introductorio y un segundo ciclo de mayor desarrollo y complejidad y de cierto grado de especialización.

          Las líneas de investigación son:

1. Lenguaje, comunicación y discurso.

2. Comunicación comunitaria y alternativa.

3. información, comunicación y cultura en la interconexión global/local.

4. Poder, democracia y medios de comunicación.

5. Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y “sociedad de la información”.

6. Economía política de la información, la comunicación y la cultura.

7. Derecho de la comunicación.

8. Comunicación y desarrollo.

Estas líneas explican su pertinencia porque (a) resumen los principales campos de investigación formativa en el área del conocimiento de la comunicación; (b) representan los principales campos de acción que demanda el Estado, la sociedad y las comunidades en el corto y mediano plazo; (c) sistematizan los campos que justifican el programa de Comunicación Social; (d) son coherentes con los ejes de formación de Comunicación Social de la URG; (e) son campos que permiten el diseño de proyectos para el tratamiento de problemas concretos como unidades articuladoras del programa de formación; (f) son coherentes con el principio de pertinencia social, y el de pertinencia y relevancia académica.

Cada uno de estos campos o líneas de investigación puede desagregarse para dar lugar a su tratamiento más específico en sus diversas dimensiones: teórica, práctica, técnica, de profesionalización, etc., así como para ordenarlo de acuerdo a las diversas unidades curriculares (proyectos, seminarios, talleres, etc.) y en fin, para recoger toda la concepción de la Universidad Rómulo Gallegos

Las líneas propuestas, además de constituir grandes campos de investigación de la comunicación, están diseñadas y orientadas a la solución de los principales problemas que afectan la dimensión de la información, la comunicación y la cultura de la actual sociedad venezolana. Así, por ejemplo, la línea de Lenguaje, comunicación y discurso, está dirigida a incidir, desde una perspectiva crítica y una comprensión humanista de la comunicación, en un cambio profundo del abordaje de la comunicación como mediación fundamental de la constitución del mundo humano y la conciencia social y a resolver los problemas generados por un enfoque mediático y tecnocrático de la comunicación que la redujo simplemente al estudio de los medios, excluyendo las voces de todos aquellos sectores sociales no propietarios de medios. Se trata de crear una nueva concepción teórica y práctica que haga posible el ejercicio pleno de la libertad de expresión, de pensamiento, de conciencia y de formación para todos los venezolanos, como requisito imprescindible para el desarrollo de la democracia participativa y protagónica que establece nuestra constitución nacional.

La línea de investigación Comunicación comunitaria y alternativa, es un complemento de la anterior línea, y bajo la premisa de que el fundamento de la democracia es el pluralismo en todas sus dimensiones (político, religioso, cultural, etc.), busca dotar a las comunidades del conocimiento de los procesos de producción, distribución y consumo de mensajes mediáticos y de la construcción y manejo de los canales a través de los cuales poder hacer escuchar sus voces y su pensamiento, así como poder producir las informaciones que les permitan la reconstrucción del tejido comunitario necesario a la elevación de su calidad de vida y de su participación política.

La línea de investigación Información, comunicación y cultura en la interconexión global/local, esta dirigida al estudio de los procesos comunicacionales y culturales en la llamada sociedad global y de la información, para la descodificación de los discursos globales y la resemantización y producción de los discursos y prácticas sociales locales que permitan la conformación de matrices comunicacionales y culturales para integrar armoniosamente – desde una perspectiva soberana que tome en cuenta los intereses nacionales – la recuperación de nuestra memoria histórica, la defensa de nuestras tradiciones culturales y los aportes nobles de la cultura y la comunicación universal.

La línea de investigación Poder, democracia y medios de comunicación está dirigida al estudio de los procesos políticos, especialmente a la relación entre el poder político y el ejercicio de la democracia y el papel que en dicha relación juega la comunicación política. En especial busca establecer cuáles son los prerrequisitos de una comunicación política al servicio de la elevación de la conciencia ciudadana y de la participación, de la construcción de un espacio público plural y el ejercicio de la democracia participativa. Busca también  descodificar el discurso hegemónico del poder instituido e indagar las bases de la construcción del discurso alternativo como forma propiciar la democratización de la sociedad venezolana.

La línea de investigación Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y “sociedad de la información”, está dirigida al estudio – desde una perspectiva crítica – de las TIC y los supuestos de la llamada “sociedad de la información”. Busca descodificar la visión instrumental y tecnocrática de las TIC y propiciar los procesos de apropiación social de las tecnologías para usos comunitarios. Se trata de dotar a la sociedad del conocimiento crítico de sus mitos y realidades, para detectar sus verdaderas potencialidades en la constitución de redes informacionales y comunicacionales, bajo los supuestos de igualdad de acceso, usos con sentido y apropiación social de los usos de las TIC.

La línea de investigación Economía política de la información, la comunicación y la cultura está dirigida a estudiar los procesos económicos de las industrias de la información, la comunicación y la cultura, las cuales han llegado a convertirse en uno de los sectores más dinámicos de la economía mundial. Se trata de indagar cuál es la estructura y concentración de la propiedad de los medios – especialmente radio, TV y prensa – y su incidencia en la configuración de matrices socio – culturales y socio – políticas, así como dotar a las diversas instancias sociales de los principios de administración de medios de carácter alternativo.

La línea de investigación Políticas públicas en comunicación y cultura busca satisfacer una necesidad surgida del nuevo e importante papel que ha asumido la información y la comunicación en las sociedades contemporáneas, la emergencia de nuevos sujetos y las tensiones que surgen de la confrontación entre el Estado y la sociedad, obligados como están a ejercer una labor regulativa de la responsabilidad social de los prestadores de servicio de radio y TV, y los propietarios de los medios que propugnan la total desregulación del sector. Se trata de indagar cuáles son los prerrequisitos para la formulación de políticas públicas atendiendo a la participación ciudadana y a los requerimientos de democratización de la sociedad venezolana.

La línea de investigación Derecho de la comunicación está dirigida a estudiar y contribuir a al formulación de la legislación sobre comunicación, como una forma de coadyuvar a la formaron de una ciudadanía consciente de sus derechos y responsabilidades, base fundamental de la construcción de una nueva institucionalidad. La importancia que ha adquirido la comunicación en la constitución de la sociedad contemporánea, y en particular de la sociedad venezolana, convierte en una sociedad el estudio y el conocimiento de la legislación nacional e internacional sobre aspectos cardinales de la comunicación como la libertad de expresión, la libertad de prensa, la libertad de información, etc., cuyo conocimiento permite la formación de un espíritu ciudadano, necesario a la consolidación de un sistema democrático.

La línea de investigación Comunicación y Desarrollo esta dirigida a presentar una alternativa a las visiones hegemónicas del desarrollo que lo conciben como simple crecimiento económico, con un enfoque tecnocrático e instrumental. Sobre el supuesto de que el desarrollo es el florecimiento de las potencialidades de una sociedad, y que estas potencialidades pasan por la elevación de la conciencia social, se busca recuperar la memoria histórica y tomar en cuenta el perfil idiosincrático de la sociedad venezolana, para promover el desarrollo desde una perspectiva cultural y comunicacional.

          Estas líneas son todas independientes, complementarias y guardan una relación de unidad y continuidad. Se trata, en definitiva, de un programa de investigación de la comunicación. 

NORMAS PARA LA TRANSCRIPCIÓN

NORMAS PARA LA TRANSCRIPCIÓN

Estimados estudiantes, a continuación les presento un resumen de las normas más comunes para la elaboración de tu proyecto de grado o en efecto cualquier tipo de proyecto que elabores en el Área.

DEL LENGUAJE Y ESTILO EN LA INVESTIGACIÓN

1. El trabajo debe redactarse en tercera persona cuando se trate de investigación cuantitativa; y en primera persona cuando se trate de una investigación cualitativa. En lo posible se evitará el uso de los pronombres personales: yo, tú, nosotros, vosotros, mí, nuestro o vuestro. Cuando el autor considere conveniente destacar su pensamiento, sus aportes o las actividades cumplidas en la ejecución del estudio, puede utilizar la expresión: el (los) autor(es) o la(s) autora(s). 

2. En la redacción debe emplear un lenguaje formal, como corresponde de acuerdo con la carrera de Ingeniería en Informática, simple y directo, evitando en lo posible el uso de expresiones poco usuales, retóricas o ambiguas, así como también el exceso de citas textuales. Para el proyecto se utilizará el tiempo verbal futuro y para el Trabajo de Investigación el tiempo verbal en pasado.

3. Las abreviaturas sólo se podrán utilizar en las citas de referencia, en las aclaratorias dentro de paréntesis y en los cuadros y gráficos, cuando se usen términos estadísticos. En el texto se debe escribir la expresión completa (no el símbolo o su abreviatura).

4. Las siglas deben explicarse cuando se utilizan la primera vez, escribiendo el nombre completo, seguido de las siglas en letras mayúsculas sin puntuación y entre paréntesis. Estas se utilizan para referirse a organismos, instrumentos o variables de uso frecuente en el texto, como en los siguientes ejemplos: Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos (UNERG).

5. La construcción de párrafos, la puntuación y el uso de letras mayúsculas deben ajustarse a las normas gramaticales.

6. La redacción y el estilo, la terminología y la presentación de los datos numéricos deben ser coherentes a lo largo del trabajo.

7. Los elementos que constituyen un texto escrito deben organizarse y agruparse bajo la escritura de títulos y subtítulos, diferenciados jerárquicamente por la tipografía de las palabras y su ubicación en la página.

8. Se pueden utilizar letras cursivas para los subtítulos.

9. La extensión del Trabajo de Grado no debe ser menor de ochenta (80) páginas, ni mayor de ciento cuarenta (140), incluyendo los anexos.

10. En la redacción debe evitarse el uso de juicios de valor.

DEL MECANOGRAFIADO Y LA IMPRESIÓN

1. El papel a utilizar será tipo Bond Blanco, tamaño carta, de peso y textura uniformes. Las hojas no pueden tener rayas, perforaciones u otro tipo de enmienda. En lo posible, los gráficos serán presentados a hoja completa; cuando por razones de legibilidad, resulte necesario en formato mayor, se presentará plegados tamaño carta y encuadernados donde correspondan. 

2. El texto se escribirá con letra doce (12) puntos, utilizando preferiblemente: el tipo “Times New Roman”, “Arial” u otra de similares características. Para las notas pie de página o final de capítulo, se podrá utilizar un tamaño de letra menor, no inferior a diez (10) puntos. Para los títulos, contenido y leyenda de cuadros, gráficos y figuras, así como los anexos, se utilizarán los tamaños de letras que más le convengan al estudiante, siempre que se asegure de su legibilidad.

3. El subrayado puede sustituirse por la letra cursiva o por negrillas para el realce de títulos y de información cuando sea apropiado. 

4. El mecanografiado se realizará con tinta negra. Los símbolos y marcas que no se pueden hacer en la computadora se dibujarán con tinta de color negro. 

5. La trascripción del texto de los trabajos se realizará a espacio y medio (1,5 espacios), no se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto. 

6. Las citas con menos de cuarenta (40) palabras, se incluirán como parte del párrafo, dentro del contexto de la redacción, entre dobles comillas y al final el número de la página Ejemplo: (p.4). Las citas de mayor longitud se escribirán en párrafo separado, con sangría de cinco (05) espacios a ambos márgenes, sin comillas y mecanografiadas a un espacio entre líneas y al final el número de la página Ejemplo: (p.4). Se deberá evitar el uso de citas superiores a las quinientas (500) palabras, sin permiso del autor, salvo que se trate de documentos oficiales, fuentes de tipo legal, o cuando el texto citado sea objeto de análisis de contenido y revisión crítica en páginas subsiguientes del Trabajo de Grado. 

7. El triple espacio solamente se usará después de títulos de capítulos, antes y después de los encabezamientos, para los títulos de los cuadros y gráficos que se presentan incorporados entre párrafos de texto. 

8. Los márgenes a usar deben llenar los siguientes requisitos: cuatro (04) cm. del lado izquierdo, esto permitirá la encuadernación del trabajo, y de tres (03) cm. por los lados superior, derecho e inferior de la página. 

9. El margen superior de la introducción y la primera página de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (05) cm. 

10. Se deben dejar cinco (05) espacios de sangría en la primera línea de cada párrafo. 

11. Cada una de las partes principales del trabajo de investigación, la introducción, los capítulos, la bibliografía y los anexos deben comenzar en una página nueva. 

12. En la primera página de cada capítulo, en la parte superior y al centro se presentará la identificación del mismo con la palabra CAPITULO, y se identificará con número romano en mayúscula que indica el lugar u orden respectivo (I, II, … IV). 

13. También centrado y debajo de la palabra capítulo se escribirá el título del capítulo en mayúsculas (Ejemplo: EL PROBLEMA). 

14. Las páginas preliminares se numerarán con cifras romanas minúsculas (i, ii,…,iv) en forma consecutiva (centrada en la parte inferior), la página del título que se considerará la número “ i ”, sin que se escriba en la página. 

15. El número de cada página se colocará centrado en la parte inferior, incluyendo las primeras de cada capítulo. Las páginas donde aparecen cuadros y gráficos también deben numerarse de igual manera, sin alterar la posición del número de la misma independientemente de su diagramación. 

16. Para enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se usarán letras minúsculas y entre paréntesis; si se quieren destacar elementos o ideas en párrafos separados, se utilizarán números arábigos seguidos por un punto, sin paréntesis, con sangría de cinco (05) espacios para la primera línea y con las líneas sucesivas justificadas al margen izquierdo.

17. En general, los cuadros, gráficos y figuras deben ser incorporados en el lugar apropiado del texto y no al final de los capítulos o en sus anexos. Los cuadros, gráficos y figuras pequeños pueden aparecer entre párrafos, mientras que los de mayor dimensión deben colocarse en página separada o plegada, inmediatamente después de la página donde se mencionan o se explican.

18. Cada cuadro, gráfico y figura, debe tener un número de identificación y un título descriptivo de su contenido. Los cuadros, gráficos y las figuras se enumerarán en serie continúa desde el principio al fin del texto, no por capítulos.

19. El número y título de los cuadros debe colocarse en la parte superior; en el caso de los gráficos y figuras, en la parte inferior, si algún cuadro continúa en una segunda página, debe colocarse sólo la identificación de su número y la abreviatura “cont.”, en paréntesis, sin repetir el título. Ejemplo: cuadro 1 (cont.).

GUÍA PARA ELABORAR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Libros

Guzmán, M. (1993). Tendencias innovadoras en educación matemática. Organización de Estados Iberoamericana de Educación, la Ciencia y la Cultura. Colombia: Editorial Popular. 

Artículos en publicaciones periódicas

Martínez, M. (1995). La educación moral: una necesidad en las sociedades plurales y democráticas. Revista Iberoamericana de Educación. Vol 10. No.1, Colombia.

Ponencia y presentaciones de eventos

Klisberg, B. (1997, julio). Los programas sociales, paliativos o solución? Los caminos para superarla. Ponencia presentada en las I Jornadas Programáticas de Acción Social. Caracas. Extraído el 7 de febrero desde http://www.ad.org.ve/programa. 

Trabajos de grado, ascenso y similares

Briceño de Sánchez, I. (1996). El clima organizacional y su relación con la satisfacción laboral de los docentes de la I etapa de Educación Básica. Trabajo de grado de maestría no publicado. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas.

Documentos y reportes técnicos

Ministerio de Hacienda, Oficina de Programación y Análisis Macroeconómico. (1997). Desempeño de la economía venezolana en 1996. Caracas. 

Referencias de fuentes electrónicas en línea

Guzmán, M. (1993). Tendencias innovadoras en educación matemática. Organización de Estados Iberoamericana de Educación, la Ciencia y la Cultura. Editorial Popular. Extraído el 25 de noviembre de 2001 desde http://www.oei.co/oeivirt/edumat.html

Artículos en publicaciones periódicas

Martínez, M. (1995). La educación moral: una necesidad en las sociedades plurales y democráticas. Revista Iberoamericana de Educación. Extraído el 3 de marzo de 2002 desde http://www.oei.co/ oeivirt/rie07a01.html 

Trabajos de grado, ascenso y similares

Briceño de Sánchez, I. (1996). El clima organizacional y su relación con la satisfacción labora de los docentes de la I etapa de Educación Básica. Trabajo de grado de maestría no publicado, Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Caracas. Extraído el 8 de octubre de 1998 desde http://150.187.145.11/ 

Documentos y reportes técnicos

Ministerio de Hacienda, Oficina de Programación y Análisis Macroeconómico. (1997). Desempeño de la economía venezolana en 1996. Extraído el 15 de septiembre de 2001 desde http://www.analítica.com/bit.html 

Documento en línea independiente, sin autor ni fecha de publicación

GVU’s 8th WWW user survey. (n.d). Extraído el 13 de septiembre de 2001 desdehttp://www.gvu.gatech.edu/user-surveys-1997-10/ 

Comunicaciones por email

Dodwell, C. (31 de agosto, 2001). Comentario de la respuesta de Smith. [Mensaje 16].
Mensaje enviado a http://www.wpunj.edu/studentarchive/msg0088.html

Sitios web

(http://www.kidsych.org)

CAPITULO III EN METODOLOGÍA CUANTITATIVA

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO.

  Nivel o tipo de investigación (según  Fidias A. 1999): Se refiere al grado de profundidad con que se aborda un objeto o fenómeno. Responde a los objetivos específicos.

·         Investigación exploratoria: Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto poco conocido o estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto.

·         Investigación descriptiva: Consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno o grupo con el fin de establecer su estructura o comportamiento.

·         Investigación explicativa: Se encarga de buscar el por qué  de los hechos mediante el establecimiento de  relaciones causa efecto.

Nota: En el Trabajo Especial de Grado pueden darse uno o todos  los niveles de investigación, ya que estos dependen o se relacionan con los objetivos específicos y a su vez depende del conocimiento actual del tema en particular, se puede comenzar con exploratoria y avanzar a los otros tipos.

Diseño de investigación.

Diseño de la investigación: Su objeto es proporcionar un modelo de verificación que permita contrastar hechos con teorías. Según Fidias A. (1999): “El diseño es la estrategia que adopta el investigador para responder al problema planteado”,  (p. 47).

Para muchos autores el diseño se puede clasificar en:

·         Investigación de campo (según la UPEL 2001): Se entiende por investigación de campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos  de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigación a partir de datos originales o primarios.

·         Investigación documental (según  la UPEL 2001): El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales y electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones  y, en general, en el pensamiento del autor.

·         Investigación experimental (según  Fidias A. 1999): Proceso que consiste en someter a un objeto o grupo a determinadas condiciones o estímulos (variables independientes), para observar los efectos que se producen (variables dependientes).  Se diferencia de la investigación de campo por la manipulación y control de las variables.

Modalidad de investigación:

·         Proyecto factible (según la UPEL 2001): El proyecto factible consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías, métodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigación del tipo documental, de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. El proyecto factible  comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico, planteamiento y formulación teórica de la propuesta; procedimiento metodológico, actividades y recursos necesarios para su ejecución; análisis y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto; y en caso de su desarrollo, la ejecución de la propuesta y la evaluación tanto del proceso como de su resultado.

·         Proyecto especial (según la UPEL 2001): Trabajos que lleven a creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como soluciones a problemas demostrados o que respondan a necesidades e interés de tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de libros de textos y de material de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de productos tecnológicos en general.

Nota: El diseño o modalidad se apoyará posteriormente en los niveles o tipos de investigación

 Población y muestra o área de investigación: Esta sección se omite en proyectos de  investigación de corte bibliográfico y en estudios de caso único. Es un ejemplo básico de caso único: el diseño y desarrollo de un equipo electrónico y/o mecánico con software, ya que se concentran en uno o pocos elementos que se asumen, no como un conjunto sino como una sola unidad, aplicable a la modalidad de proyecto factible. Igualmente en la modalidad de investigación documental y de campo hay enfoques donde no son aplicados los conceptos de población y muestra, pero se describirán los sujetos, fenómenos o unidades de investigación, así como los criterios para su escogencia (se habla entonces de área de investigación).

De existir población y muestra, se describe el universo o conjunto afectado  por el estudio, el grupo seleccionado, las características, tamaño y metodología (tipos de muestreo: probabilístico y no probabilístico) seguida para la selección de la muestra o de los sujetos, la asignación de las unidades a grupos o categorías y otros aspectos que se consideren necesarios. Aplicable, si se justifica,  a cualquiera de las modalidades de investigación, pero tiende a ser aplicado a las modalidades de campo y experimental.

       

Técnicas e instrumentos de recolección de datos: Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas o maneras de obtener la información de fuentes primarias o secundarias. Son ejemplos de técnicas: la observación directa, la encuesta (entrevista o cuestionario), el análisis documental, análisis de contenido, etc. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la información. Ejemplo: aparatos de medición (tensiómetros, microscopios, osciloscopios, patrones, etc.), fichas, formatos de cuestionario, guías de entrevista, lista de cotejo, grabadores, escala de actitudes u opinión (tipo likert), etc.    

Adicional se deben considerar las técnicas e instrumentos de recolección propios de la especialidad y del tema abordado.

             

CONFIABILIDAD

Un instrumento de medición debe cumplir dos requisitos: confiabilidad y validez.

ž  La confiabilidad se refiere al grado en que la aplicación repetida de un instrumento de medición al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados.

ž  Se determina calculando un Coeficiente de Confiabilidad, el cual varía entre 0 y 1 (0 = nula confiabilidad, 1 = total confiabilidad)

Los procedimientos más comunes para calcular la confiabilidad son: la medida de estabilidad, el método de formas alternas, el método de mitades partidas, el coeficiente Alfa de Cronbach y el KR – 20

* MEDIDA DE ESTABILIDAD (CONFIABILIDAD POR TEST – RETEST). Un mismo instrumento es aplicado dos o más veces, después de cierto período a un mismo grupo. Si la correlación de los resultados en las diferentes aplicaciones s altamente positiva, el instrumento se considera confiable.

* MÉTODO DE FORMAS ALTERNATIVAS O PARALELAS. Se administran dos o más versiones (generalmente dos) similares en contenido, instrucciones y otras características, a un mismo grupo de personas dentro de un período relativamente corto. Si la correlación entre ambas administraciones es significativamente positiva el instrumento es confiable.

* MÉTODO DE MITADES PARTIDAS (SPLIT – HALVES). Requiere de una sola aplicación de la medición. Consiste en dividir en dos mitades el grupo ítems, equilibradas en contenido y complejidad y aplicarlas por separado. Si las puntuaciones de ambas mitades están fuertemente correlacionadas el instrumento es confiable. A mayor cantidad de ítems más confiable es el instrumento.

            * COEFICIENTE ALFA DE CRONBACH. Desarrollado por J.L. Cronbach. Requiere de una sola administración del instrumento. No requiere dividir en dos mitades a los ítems del instrumento, simplemente se aplica y se calcula de acuerdo a la fórmula respectiva.

* COEFICIENTE KR – 20. Desarrollado por Kuder y Richarson (1937). Requiere de una sola administración del instrumento. No requiere dividir en dos mitades a los ítems del instrumento, simplemente se aplica y se calcula de acuerdo a la fórmula respectiva.

ž  La validez se refiere al grado en que el instrumento de medición mide realmente la(s) variable(s) que pretende medir.

ž  Los factores que principalmente pueden afectar la confiabilidad y la validez son: la improvisación, utilizar instrumentos elaborados en el extranjero y que no han sido validados en nuestro contexto, el instrumento no se ajusta al tipo de personas a las cuales le será aplicado, factores asociados a su aplicación, aspectos materiales.

    * Validez de Contenido: se obtiene contrastando el universo de los ítems contra ítems presentes en el instrumento de investigación. Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio específico de contenido de las variables que se miden. (JUICIO DE EXPERTOS)

    * Validez de Criterio: se obtiene comparando los resultados de aplicar el instrumento de medición contra resultados de un criterio externo. Entre más se relacionen los resultados con el criterio externo, la validez será mayor.

* Validez de Constructo: se determina mediante el análisis de factores.

Técnicas de procesamiento y análisis de datos: Describen las distintas operaciones a las que serán sometidos los datos: clasificación, registro, tabulación y codificación si fuese el caso. En lo referente al análisis, se definirán las técnicas lógicas (inducción, deducción, análisis, síntesis) o estadísticas (descriptivas o inferenciales), que serán empleadas para descifrar lo que revelan los datos que sean recogidos.

                    Las técnicas de procesamiento pueden ser cualitativas y/o cuantitativas, va a depender de los objetivos y características propias del estudio. Además se deben tener presentes técnicas de análisis propios de la especialidad y del tema abordado.

Fases de la investigación: Descripción de las etapas o fases en las que se dividirá la elaboración del Trabajo Especial de Grado. Guarda estrecha relación con los objetivos específicos y comprende la presentación de manera breve sobre las técnicas de recolección y análisis que servirán para alcanzar los objetivos.