NORMAS TESINA UNERG

NORMAS TESINA PREGRADO

MOMENTO IV Y V INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Técnicas de Interpretación de la Información

El análisis de información constituye una de las tareas más complejas dentro del proceso de investigación. Al respecto, Martínez (2006), señala:

Los datos recogidos en el campo, constituyen las de un puzzle que el Analista se encarga de ir encajando, utilizando la evidencia recogida Para orientar la búsqueda de nuevas evidencias susceptibles de incorporarse a un esquema emergente de significados que da cuenta de la realidad estudiada y que poco a poco va aproximando al investigador a la descripción y la comprensión de la misma. (p. 197).

Pero los datos por sí solos, no son suficientes para obtener conclusiones en una investigación; la información constituye la materia prima que les servirá a los investigadores a través de las técnicas de análisis, para estructurar el conjunto de información en forma coherente y significativa en relación con el problema de estudio.

A pesar de que las técnicas de análisis de información, en la mayoría de las ocasiones surgen durante el desarrollo de la investigación y son pautadas por el analista dentro del proceso de estudio, a continuación se describen algunas de las técnicas que como investigador considere pertinentes en relación con los objetivos planteados:

Categorización

El proceso seguido para la categorización está representada en la consideración de los aportes más destacados que los informantes han señalado; con la firme decisión de obtener sus diferentes puntos de vista y conceptos sobre el tema que trato en la investigación para luego proceder a codificar y categorizar los datos suministrados, es decir, ser subdivididos en sus componentes más simples organizarlos y realizar una recomposición de la información, escogiendo las categorías más importantes para dar respuesta a las preguntas y los objetivos de la investigación.

Este proceso permite encontrar patrones recurrentes de respuestas, contradicciones, respuestas atípicas a medida que voy revisando el material y emergiendo el significado de cada sector, párrafo, evento, hecho o dato, para tratar de hallarle un sentido a las cosas que examino y ubicar a cada elemento en un contexto y procediendo a modificar a fondo de acuerdo con el sentido que se vaya encontrando en los elementos que se resistan a la necesidad de darle sentido a una conceptualización, categorización o codificación de las cosas de acuerdo con los esquemas que me son familiares.

Rodríguez (2005), asume la postura de que la categorización representa la adaptación de la información no preconcebida, a razón de que se debe considerar solo realidades, para contextualizar el estudio, y la información recogida. En este orden de ideas, se utiliza la categorización, para resumir y sintetizar a través de una palabra clave, el conjunto de información escrita o filmada, con el propósito de manejarla más fácilmente.

En este sentido, utiliza a la entrevista semi estructurada con los  informantes de manera de proceder a estructurar una imagen representativa, un patrón coherente y lógico, un modelo teórico o una auténtica teoría o configuración del fenómeno en estudio.

Estructuración

La interpretación que realiza la mente de un complejo de estímulos visuales, auditivos, olfativos, etc., puede requerir cierto tiempo, pero normalmente del hemisferio cerebral derecho.

Por todo ello, es fácil comprender que el proceso de estructuración y teorización constituyen como el corazón de la actividad investigativa: ilustran el procedimiento y el producto de la verdadera investigación, es decir, cómo se produce la estructura o síntesis teórica de todo el trabajo y, también, cómo se evalúa.

Conviene destacar que las técnicas de manipulación de datos han crecido y se han vuelto cada vez más complejas y matemáticamente muy refinadas; pero, paradójicamente, nuestros esquemas de interpretación, que son los que proveen a los datos de sentido, apenas han sido cultivados y, mucho menos, estructurados eficazmente.

En resumen, y sintetizando mucho las cosas, se podría abreviar todo diciendo que, una vez que el investigador haya establecido y organizado las categorías y propiedades que estimó y juzgó más adecuadas como elementos descriptivos, puede optar por lograr o alcanzar uno de los tres niveles, que se exponen a continuación y en el sector siguiente, para coronar su trabajo. Los “niveles” no son totalmente excluyentes entre sí, sino que se establecen de acuerdo con la actividad prevalente que los constituye: (1) descripción normal, (2) descripción endógena y (3) teorización original; este último lo trataremos más adelante. Schatzman y Strauss (1973) proponen una división similar, en parte, a la de Martínez.

Triangulación

Una vez que he cumplido con la selección de los informantes y obtenido década uno de ellos la información y datos que me permitieron la referida consideración de los resultados, se procede tener presente a los instrumentos aplicados a los efectos de contractar y analizar las diversas fuentes y darle paso a la respectiva validación y comparación de las respuesta a las preguntas realizadas, lo que me permitió integrar toda la información disponible para construir una visión global, exhaustiva y detallada de cada experiencia.

La triangulación tal como lo señalan Santana y Borobia citados por Alanis (2004), es el proceso que permite reinterpretar la situación de estudio, a luz de las evidencias provenientes de todas las fuentes empleadas en la investigación y constituye una técnica de validación en el cruzar de la información recabada para así ofrecer la credibilidad de los hallazgos.

MOMENTO IV. INTERPRETACIÓN DE LOS HALLAZGOS

MATRIZ DE CATEGORIZACIÓN

ESTRUCTURA PARTICULAR POR CADA INFORMANTE

TRIANGULACIÓN  Y CONTRASTACION

SINTESIS CONCEPTUAL

MOMENTO V. REFLEXIONES FINALES

EJEMPLOS DE CATEGORIZACIÓN

EJEMPLO DE ESTRUCTURA PARTICULAR

EJEMPLO DE TRINGULACIÓN Y CONTRASTACIÓN

TIPOS DE CONECTORES LINGÜÍSTICO-ARGUMENTATIVOS

TIPOS DE CONECTORES LINGÜÍSTICO-ARGUMENTATIVOS

REVISAR ENLACE

http://iuristantums.blogspot.com/2011/06/tipos-de-conectores-linguistico_20.html

CAPITULO VI INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

La elaboración de las conclusiones es la última fase de la ejecución del proyecto de investigación. En una investigación cuantitativa se debería concluir con la validación o rechazo de lo planteado a partir del análisis estadístico de los datos, es decir se deberá realizar tomando como base los objetivos específicos de la investigación. Por otro lado, en una investigación cualitativa, las respuestas a las interrogantes planteadas al final del planteamiento del problema en el capítulo I del Trabajo de investigación y la interpretación de los datos deben conducir a una construcción teórica, la cual constituye sus conclusiones.

Recomendaciones

Normalmente todos los ámbitos de estudio tienen una influencia en la sociedad en cualquiera de las esferas, por lo tanto, se espera que la relevancia que dé el investigador a la labor investigativa se refleje a través de recomendaciones, aportes y proyecciones que pudieran de alguna manera indicar una situación favorable e ideal para la mejora de la organización o institución objeto de estudio, desde la perspectiva al tema tratado. Las recomendaciones surgen de las restricciones y limitaciones no resueltas en la investigación. También se derivan de la experiencia obtenida por el investigador, así como, de las preguntas y dificultades percibidas durante el proceso.

CAPITULO V INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO V

LA PROPUESTA

Cabe destacar que este Capítulo se desarrollará en los trabajos de investigación de todas Las Especialidades que se presentan como proyecto Factible, proyecto especial (propuesta), con excepción de la carrera de Informática, la cual se regirá por el esquema que se presenta de acuerdo al tipo de línea de investigación que se este trabajando. 

El esquema de este capítulo debe ser propuesto por el investigador y dependerá hasta cierto punto del tipo de investigación. De manera general, toda propuesta debe contener los siguientes puntos: presentación, objetivos, justificación, fundamentación, estructura de la propuesta (estrategia, plan de acción, duración, responsables, recursos) y estudio de factibilidad (que dependiendo del tema deberá referirse a los aspectos: legal, sociocultural, académico, socioeconómico, técnico y financiero); entre otros que el investigador considere convenientes.

Justificación

Al igual que en el Capítulo I la justificación debe exponer las razones que conllevan a la propuesta aportes y beneficiarios. Debe contener una introducción acerca de lo que se persigue con la propuesta.

Objetivos de la Propuesta

Objetivo General

Debe contener el propósito de la propuesta y redactado en infinitivo. Se puede utilizar para la redacción del objetivo General de la propuesta las tablas de verbos presentadas en el Capítulo I. Se debe destacar en este punto que los objetivos de la investigación son completamente diferentes a los objetivos de la propuesta.

Objetivos Específicos

Se plantea en relación a la solución del propósito de la propuesta, debe ir en infinitivo, y con los lineamientos metodológicos explicados en el Capítulo I.

Estructura de la Propuesta

Se debe detallar el contenido, estrategias, acciones, actividades e indicadores entre otros para lograr el objetivo establecido, detallando cada una de las fases o etapas necesarias para el desarrollo de las actividades y debe indicarse el tiempo a cumplir en cada una de ellas.

Factibilidad

Toda actividad consume recursos humanos, económicos, materiales y técnicos. Las investigaciones para fundamentar una tesis no son la excepción, y en razón directa de la asignación de recursos es como se alcanzarán los objetivos propuestos. Por eso es muy importante tomarlos en cuenta de la manera mas objetiva posible.

Factibilidad Humana

Se trata de la participación directa de las personas que desarrollarán la investigación, desde la planificación y recopilación de antecedentes, hasta el análisis, conclusiones y presentación del informe de resultados. En el caso de las tesis, estas personas son quienes hacen el acopio de la información, la procesan, mecanografían, redactan, entre otros.

Factibilidad Técnicos

Son instrumentos de apoyo técnico – científico que se utilizan en el desarrollo de la investigación. Van desde el uso de técnicas y herramientas de calculo y escritura hasta la aplicación de métodos de investigación probados y experimentales, así como una creciente utilizaron de las computadoras con sus correspondientes programas adecuados a cada actividad, impresoras, otros.

Factibilidad Financieros

Es la asignación de recurso económico hacia la investigaron por realizarse. Contempla el costo de todos los recursos que se utilizaran desarrollo de la tesis: papel, libros, copias, sueldos, transporte, gasto de imprenta y todos los demás gastos directos e indirectos asociados con el trabajo de las tesis.

Factibilidad de materiales

Retrata de todos los objetos que se utilizarán al realizar la investigación, como papelería, útiles de oficina, disquete, otros.

Análisis de Recursos Económicos para la Implementación de la Propuesta

Se menciona el presupuesto e inversión necesaria para la ejecución, desde una perspectiva administrativa, debe presentar de manera precisa y pormenorizada, el conjunto de aspectos que lo constituyen, en relación: al recurso y suministro que se demandan para realizar el trabajo, a objeto de dar cuenta de la magnitud de gastos y costos que se necesitan para ejecutarlo. En tal sentido, en la formulación de presupuesto presentado en el proyecto de investigación, se deben considerar administrativamente en lo relativo al uso de los fondos, los siguientes elementos: los gasto de personal, los recursos y suministros, los viajes, los servicios posibles de contratar. En caso de no incurrir en costo indicar el porqué.

Gasto de Personal: en cuanto al personal involucrado para la implementación de la propuesta , es necesario señalar en el presupuesto, quienes lo conformarán: el equipo de dirección, auxiliar, técnico, asistente, asesor, personal administrativo. En este aspecto del presupuesto, se indica, en cuanto al uso de los fondos necesarios, la naturaleza de los gastos derivados del personal involucrado, tales como: el cargo a desempeñar, las funciones que deberán cumplir en el proceso, su tiempo contratación, el número de horas semanales; la remuneración mensual de cada individuo; otros aportes institucionales con relación al pago del personal; y el monto total por este concepto.

Recursos y suministros: En relación con este aspecto, se debe indicar en el presupuesto, los materiales, equipos y suministros necesarios para la implementación de la propuesta. Se deberán destacar: la cantidad de materiales, las descripción de los mismos, su precio unitario, la forma de adquisición, como se realizará su financiamiento: a través de una sola institución o con fondos de otra organización que comparte los gastos derivados del estudio; y el monto total por este concepto.

Análisis de los fondos necesarios para el desarrollo de la investigación.

Aquí se explica de manera muy general se hace un cuadro resumen donde se indiquen los montos totales de los diferentes cuadros de gastos a fin de dar un costo total de lo que se va a invertir en la realización de la investigación. Luego se hace un análisis de retorno de inversión de la investigación

CAPITULO IV PARA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Presentación de los Resultados

Antes que nada se debe aclarar que este Capítulo se desarrollará en los proyectos de Todas Las Especialidades con excepción de la carrera de Informática, la cual se regirá por el esquema que se presenta de acuerdo al tipo de línea de investigación que se esté trabajando. (Ver esquema para la elaboración del trabajo especial de grado Proyecto factible páginas para la especialidad de Informática desde la página 108 a la 118).

Después de haber aplicado el instrumento de recolección de información a la muestra seleccionada se presenta en este capítulo el análisis de los resultados. En este sentido, Hernández, Fernández y Baptista (2003), indican que “una vez que el investigador recoge los datos que han sido codificados y transferidos, así como guardados en un archivo, procede a su análisis” (p. 349).

Una vez recopilados y analizados los datos, se procede a agrupar los mismos, por indicador a objeto de analizar de manera conjunta los Ítems que los componen y realizar la interpretación de los resultados.

Independientemente de la organización del esquema se deben dar a conocer: (a) los resultados de cada ítem debidamente procesados (codificados, tabulados y/o graficados), con la respectiva interpretación y análisis; (b) según sea el tipo de investigación aplicar las pruebas estadísticas necesarias dando a conocer todo el proceso, los resultados y la interpretación; (c) el análisis general de los resultados en función de los objetivos correspondientes; (d) evidenciar si los objetivos formulados fueron alcanzados, y, si las interrogantes de la investigación se resolvieron.

LO QUE DEBES SABER SOBRE EL TUTOR Y EL ASESORADO

Perfil del Tutor

De acuerdo con Garritz y López (1989) la tutoría:

“Es un tipo de enseñanza personalizada que tiene por objetivo que el tutor y el estudiante participen en un proceso de creación en el cual el segundo aprenda a realizar investigaciones. En este sentido, el tutor debe ser un guía que oriente el proceso de aprendizaje del estudiante, alentándolo y estimulándolo a fin de que desarrolle todas sus potencialidades” (p.01)

Características de un Tutor

• ·Dominio del tema específico a investigar
• ·  Disponer del tiempo suficiente para la tutoría
• ·  Poseer cierta experiencia en trabajos de investigación,
• ·  Dominio de la(s) metodología(s)
• · Supervisar la organización y ejecución del trabajo de grado,
• · Ser responsable para que el trabajo de grado identifique claramente el problema a investigar.

Rol del Asesorado (Estudiante)

• ·       Presentar de manera seria, responsable y consciente, el proyecto de investigación.
• ·       Presentar de forma oportuna y adecuada los avances al proyecto de investigación, cuando así le sea requerido por el asesor y el profesor de investigación o la materia afín.
• ·       Cumplir con el cronograma y calendario de actividades programados al inicio del proceso de asesoría.